Sakarya Büyükşehir Belediyesi tarafından hayata geçirilen 'Çevre Dostu Çocuk: Tomurcuk' projesinde eğitimler devam ediyor. Okullarda Sıfır Atık Eğitim Projesi’nin işbirliği protokolü Çevre ve Şehircilik Bakanlığı Çevre Yönetimi Genel Müdürlüğü, Milli Eğitim Bakanlığı Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğü ve TEMA Vakfı tarafından 25 Aralık’ta, Ankara’da imzalandı. MEB okullarda uygulanan en iyi 20 projeyi, yurt geneline yaygınlaştıracak. Milli Eğitim Bakanlığı, okullarda uygulanan en iyi 20 projeyi seçti. Bu projelerin tüm okullarda yaygınlaşması için gelecek ay toplantı yapılarak milli eğitim müdürlerine anlatılacak. Etkinliğin 'proje bayramı' olarak süreklileştirilmesi planlanıyor. ÇevreE¤itimi Bilim ve Teknik Kulübü hakk›nda ter türlü bilgiyi, mektup, telefon, faks ya da e-posta arac›l›¤›yla edinebilirsiniz. ‹letiflim kurabilece¤iniz adreslerse flöyle: Bilim ve Teknik Kulübü, Atatürk Bulvar› No:221 Kavakl›dere- Ankara, ‹zmir muhabirimiz Fatih Bozyi¤it'in bafllatt›¤› Çevre E¤itimi 228. A +. A -. MEB Çocukların Meyve Bahçeleri Projesi. Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara Üniversitesi Kalkınma Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi (AKÇAM) ile Cappy iş birliğinde hazırlanan ”Çocukların Meyve Bahçeleri” projesinin açılışı, Şehit Piyade Çavuş İbrahim Çoban İlköğretim Okulu”nda nI23v. Download Free PDFDownload Free PDFDownload Free Sungurtekin, PhDThis PaperA short summary of this paper33 Full PDFs related to this paperDownloadPDF PackPeople also downloaded these PDFsPeople also downloaded these free PDFsUTEK 2019by Hatice KADIOĞLU ATEŞDownload Free PDFView Engelsiz Bina Özgür Düşünce, ss 71-91by Şengül Öymen GürDownload Free PDFView PDFPORTEKİZ’DE İLK VE ORTA DERECELİ OKULLARDA COĞRAFYA EĞİTİM VE ÖĞRETİMİNİN MÜFREDAT, METOT VE ARAÇ-GEREÇLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ The Evaluation of Primary and Secondary Geography Education in Portugal Curriculum, Methods and Technologiesby Mehmet ÇiftçiDownload Free PDFView PDFÇokdinli ve Çokkültürlü Toplumlarda Din Eğitimi ve Din Eğitimi Modelleri Norveç Örneğiby Recep ÖnalDownload Free PDFView PDFBavyera Eyaleti Eğitim Sistemiby Mustafa ÇakırDownload Free PDFView PDFTürkiye eğitim felsefesi ile Singapur eğitim felsefesinin karşılaştırılmasıby Duygu Birbiri-İleritürkDownload Free PDFView PDFTarihi Kent Alanları ve Çocuklarby Meltem UçarDownload Free PDFView PDFSchool Principals Okul Yöneticileri KONFERANSIby Canan DEMİR YILDIZDownload Free PDFView PDFÖğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Tutumları Ve Algıladıkları Mesleki Etik İlkelerin İncelenmesiby Nilgün SakarDownload Free PDFView PDFRELATED PAPERS4-5. Sınıflarda Türkçe Dersinin Sınıf mı Yoksa Türkçe Öğretmeni mi Tarafından Okutulması Gerektiğine Yönelik Görüşlerby Hatice DemirbaşDownload Free PDFView PDFTÜRKİYE’DE ÜSTÜN YETENEKLİLER EĞİTİMİNİN TARİHİ SÜRECİby Rıdvan KarabulutDownload Free PDFView PDFİlköğretim Öğrencilerinin Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesi’ne Yönelik Görüşlerinin İncelenmesiby Dr. Fatih GÜNERDownload Free PDFView PDFSosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Eğitimde Sosyal Medyanın Kullanılmasına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesiby Erhan YaylakDownload Free PDFView PDFab projeleriby ruchan ertugrulDownload Free PDFView PDFİZMİR MODELİ - K5 - FİZİKİ PLANLAMAby YAŞAYAN ŞEHİR İZMİRDownload Free PDFView PDFİSTANBUL TEKNİK ÜNİVERSİTESİ  FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ GAYRİMENKUL YATIRIM ARACI OLARAK ÖZEL OKUL YATIRIMLARI-ÇERKEZKÖY ÖRNEĞİ YÜKSEK LİSANS TEZİ Damla ERDEM ÖZİŞby Damla ErdemDownload Free PDFView PDFII. ULUSLARARASI TÜRKİYE EĞİTİM ARAŞTIRMALARI KONGRE KİTABI TAM METİN BİLDİRİLERİ KİTABI /FULL TEXT BOOKby Arzu TunaDownload Free PDFView PDFDeveci, İ. & Çepni, S. 2016. Fen Bilimleri Eğitiminde Girişimcilik Konusunda Yürütülen Araştırmaların Tematik Açıdan İncelenmesi. VIII. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, 5-8 Mayıs, Çanakkale ÖZET.by Isa Deveci, Free PDFView PDFKARŞILAŞTIRMALI MESLEKİ EĞİTİM SİSTEMİby mustafa özcanDownload Free PDFView PDFÜstün Yetenekli Çocukların Keşfi, Eğitimleriyle İlgili Sorunların Tespiti ve Ülkemizin Gelişimine Katkı Sağlayacak Etkin İstihdamlarının Sağlanması Amacıyla Kurulan Meclis Araştırması Komisyonu Raporuby MUAZ AYHAN IŞIKDownload Free PDFView PDFAvustralya, ABD, Güney Kore, Fransa, İngiltere eğitim sistemlerinin Türk eğitim sistemi ile Beyza ÇardakDownload Free PDFView PDFAvrupa'da eğitim ve öğretim sistemlerinin yapısı - Türkiye 2009-2010by Hüseyin ErgenDownload Free PDFView PDFTURİZM ÖĞRENCİLERİNİN KARİYER HEDEFLERİ VE BEKLENTİLERİ ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİby Buket Buluk EşittiDownload Free PDFView PDFUNESCO_Rapor_Haktanır, G., Dağlıoğlu, E. ve Güler, Elif Daglioglu and Tulin GULER YILDIZDownload Free PDFView Tayyibe YÜCEL ŞENDownload Free PDFView PDFÜstün yetenekli çocukların eğitiminde öğretmen yeterlikleri ve özellikleriby Elif DagliogluDownload Free PDFView PDF2005, 2013 ve 2018 Fen Bilimleri Programının Bilimsel Süreç Becerileri Bağlamında Karşılaştırılmasıby yakup sabanDownload Free PDFView PDFEğitim Alanlarıby Hatice AydoğduDownload Free PDFView PDFÖğretmen Adaylarının 2017 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında Yer Alan Beceri, Değer ve Yeterlilik Tercihleri Kilis 7 Aralık Üniversitesi Örneğiby Salman ÖzüpekçeDownload Free PDFView PDFEĞİTİMDE SINIF-OKUL DIŞI ÖĞRENME UYGULAMALARI VE YAŞANAN SORUNLARby SABRİ KARADOĞANDownload Free PDFView PDFBAĞIMSIZ ANAOKULLARININ ÇOCUK DOSTU OKUL ÖZELLİKLERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ SUADİYE SEVİMby Suadiye SevimDownload Free PDFView PDFMESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN MUHASEBE DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ TESPİT EDİLMESİNE YÖNELİK BİR ARAŞTIRMAby TUNCER YILMAZDownload Free PDFView PDFDeveci, İ. 2016. Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Bilgi ve Uygulama Boyutu Açısından Girişimcilik Kavramı Hakkındaki Algıları. VIII. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, 5-8 Mayıs, Çanakkale ÖZET.by Isa Deveci, Free PDFView PDFBilimsel Süreç Becerileri Temelli Geliştirilen Etkinliklerle 5. Sınıf Öğrencilerinin Yeterliklerinin Belirlenmesiby yakup sabanDownload Free PDFView PDFTürkiye'de Sanat Eğitimini Yeniden Düşünmekby Zulal Fazlioglu Akin and Özlem EceDownload Free PDFView PDFInesby Hatice KADIOĞLU ATEŞDownload Free PDFView PDFAB Ülkelerinde Öğretmen Yetiştirme Programlarıyla Türkiye’deki Öğretmen Yetiştirme Programının Karşılaştırılması ve Türkiye İçin Bir Model Önerisiby Kamil Ersin AraçDownload Free PDFView PDFTürkiye'de eğitim sisteminin örgütlenmesi 2010/2011by Hüseyin ErgenDownload Free PDFView PDFBildiri Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerine Uygun Yöntem ve Tekniklerin Belirlenmesiby Müzeyyen AltunbayDownload Free PDFView PDFSosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Bir Sorun Olarak Tarih Eğitimine Yönelik Tutumlarının İncelenmesiby Erhan YaylakDownload Free PDFView PDFAtila, Yaşar, Yıldırım, M., & Sözbilir, M. 2015. 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin fen derslerini yapılandırmacı öğrenme anlayışı açısından algılamaları. Milli Eğitim, 44205, Mustafa SOZBILIRDownload Free PDFView PDFBÜNYESİNDE ANASINIFI BULUNAN İLKÖĞRETİM OKULU YÖNETİCİLERİNİN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ TOKAT İLİ ÖRNEĞİby Dr. Tuğba AbanozDownload Free PDFView PDFMedya Okuryazarligin Ogrencilerin TV Dizilerini Algilamalarina etkisi Milli Egitim Dergisi 2015by Dr. Fatih GÜNERDownload Free PDFView PDFNational Educationby Suleyman GokerDownload Free PDFView PDFKIRŞEHİR EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ KEFAD DİZİNİby Prof. Dr. Yaşar ÖzüçetinDownload Free PDFView PDFAntik Çağdan, 21. yüzyıla İstanbul, 20. yüzyılda İstanbul'da Mustafa GÜNDÜZDownload Free PDFView PDFAnasınıfında Gürültü Düzeyi ve Kontrol Edilmesine Yönelik Eğitim Uygulamalarının Değerlendirilmesi Eylem Araştırmasıby Prof. Dr. Mızrap BulunuzDownload Free PDFView PDFİZMİR'DE KÜLTÜR EĞİTİMİby Şebnem Gökçen and H. İbrahim AlpaslanDownload Free PDFView PDFÖĞRETMENLİK MESLEĞİNDE ETİĞİN ÖNEMİ VE ÖĞRETMENLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ETİKSEL DAVRANIŞLARIN İNCELENMESİby remzi demir, Ali Rıza Erdem, and Abdullah KarataşDownload Free PDFView PDFPAZARLAMA VE REKLAM GİDERLERİ İLE FİNANSAL PERFORMANS ARASINDAKİ İLİŞKİYİ İNCELEMEYE YÖNELİK BİR UYGULAMAby TUNCER YILMAZDownload Free PDFView PDF Elazığ'da faaliyet gösteren 5 okulda uygulamalı çevre eğitimi verileceği bildirildi. İl Çevre ve Orman Müdürü Şefik Kara, yaptığı yazılı açıklamada, Çevre ve Orman Bakanlığı ile Milli Eğitim Bakanlığı arasında tarihinde imzalanan iş birliği protokolü çerçevesinde kentte 2001 yılından itibaren 'Uygulamalı Çevre Eğitimi Projesi' başladığını anımsattı. Proje kapsamında, İl Çevre ve Orman Müdürlüğü tarafından her yıl, kentte genelindeki ilköğretim okullarında teorik olarak çevre eğitimi verildiğini, geçen eğitim - öğretim yılında 72 okulda bu eğitimlerin verildiğini, 2010-2011 eğitim - öğretim yılının 1. dönemi için 42 okul, 2. dönem için ise 60 okulda eğitim verilmesinin planlandığını dile getiren Kara, şunları kaydetti '2010-2011 eğitim - öğretim yılı için önceki yıllardan farklı olarak öğrencilerin aktif katılımının sağlanarak çevre bilincinin geliştirilmesi amacıyla, İl Müdürlüğümüz ve proje ortakları tarafından belirlenen 5 okulda çevre eğitimi uygulamalı olarak sürdürülecektir. Bu amaçla, Mehmet Zeki İlköğretim Okulu, Gönül İhsan Tangülü İlköğretim Okulu, Kamu Çalışanları İlköğretim Okulu, Mehmet İfakat Gülaçtı İlköğretim Okulu, Mehmet Akif Ersoy İlköğretim Okulu'nda uygulamalı Çevre Eğitimi Projesi kapsamında değerlendirilecek okullar olarak belirlenmiştir.' Kara, proje kapsamında, değerlendirilebilir katı atıkların ayrı ayrı toplanması, okullarda çevre köşeleri oluşturulması, çevre ile ilgili alanlara geziler düzenlenmesi, okul bahçesinde ağaçlandırma ve peyzaj çalışmaları yapılması, anket düzenlenmesi çalışmalarının gerçekleştirileceğini ifade etti. EMH-ÜNS - ELAZIĞ Haberler Geçen Haftanın DevamıA- PROJENIN AMACI Günümüzde çevre kirliliği ve çevre kirliliği ile mücadele insanlığın en önemli sorunları arasında yer almakta, güncelliğini ve önemini devam temiz, yeşil, güvenli bir il, ülke ve dünya bırakmak, sağlıklı bir çevrede büyümelerini ve yaşamalarını sağlamak herkesin görev ve sorumlulukları arasındadır. Bu sorumluluk bilinci ile; Temel Eğitim ve Orta öğrenim gençliğinin çevre bilincinin geliştirilmesi, çevre sorunlarına karşı duyarlılıklarının artırılması, bu bilinç ve duyarlılıkların çevreyi koruma alışkanlıklarına dönüştürülmesi, kitlesel çevre etkinliklerine ve sorunlarının çözümüne aktif katılımlarının sağlanmasını tespitler ışığında;1- Çevremizde oluşan birçok kirliliğin ve olumsuz şartların insanların eğitimsizlik ve duyarsızlıklarından kaynaklandığı çağında geliştirilen alışkanlıkların çoğunun yaşam boyu kalıcı olduğu ve özellikle ilkokul çocuklarının en çok bu çağda doğayla ilgili olduğu İlimiz merkez ilçe belediye sınırları içindeki Temel Eğitim ve Orta Eğitim okullarında yedil sekiz bin civarında öğrenci bulunmaktadır. 1999 yılı ve bu kitle eğitilmeye ve uygulama yapmaya hazır Okullarda Çevre Kolları zaten vardır. Kaynat ve uygulama sıkıntını çeken okullar bu konuda yönlendirme Bu öğrenciler birçok uygulama konularında Potansiyel güçtürler. Çevre bilincinin ve uygulamalarının aile yapısına girmesi açısından taşıyıcı Okullarımızın çoğunun bina, bahçe ile çevre dostu olmaktan uzaklığı görülmektedir. Anadolu Öğretmen Lisesi hariç6- Temel Eğitim Ders Programlarında “ Canlılar ve hayat”, “İnsan ve Çevre” ve “Çevre Sorunları” dersleri zaten işlenmektedir. Bu yazı 252 defa okunmuştur. Of Ziraat Odası Başkanlığı, Sinop Universities Boyabat İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, Tiflis Uluslararası Sosyal Araştırmalar ve Politik Araştırma Merkezi, Romanya ECOM adlı tarafların iştirakiyle "Karadeniz Havzası İçin Çevreci Ruhunuz Çevrimiçi Olsun" Leave your Environmentalist Spirit Online for the Black Sea Basin adı ile Avrupa Birliği destekli olarak bir proje başlatılmıştı. Projenin Of ayağını yürüten Of Ziraat Odası Başkanlığı okullarda projelerini tanıtarak farkındalık oluşturmaya çalışıyor. Proje paydaşlarından Of Zıraat Odası Başkanlığı genel sekreteri hakan Ulusoy yapılan çalışmalar halkkında bilgi verdi. Ulusoy yaptığı açıklamada; "Proje kapsamında geliştirilen eğitim programı ve dijital eğitici oyun programını öğretmenlere tanıtan Spirit BSB online Eğitici Eğitimi Sinop Üniversitesi liderliğinde online olarak 11 ve 12 Mayıs 2021 tarihlerinde gerçekleştirildi. Of ilçemizin farklı okullarından eğitim programına katılan 10 öğretmen, kendi okullarında çevreyi koruma konusunda davranış değişikliği ve bilinç uyandırmayı amaçlayan yeni eğitim modelini öğrencilerine sunmaya başlayan Spirit BSB online Proje Uygulama ekibinden Yakup Bulut ve Merve Akyüz'de teknik destek çalışmalarını sürdürmenin heyecanını yaşadılar. Çevre koruma ve deniz kirliliğini azaltma konusunda bilgi ve farkındalıkları arttırmayı amaçlayan eğitim programı Of'ta; Fatih Sultan Mehmet Ortaokulu, Of Fen Lisesi ve Şehit Necmi Çakır Anadolu Lisesinde uygulanmaya Ziraat Odası Başkanlığı olarak Avrupa Birliği Karadeniz Havzası 2. Proje Çağrısı kapsamında Köstence/ Romanya'da konuşlu ECOM The Association for the Protection of Human being and the Environment for a Sustainable Development in the World adlı STK liderliğinde Of Trabzon Ziraat Odası ve Uluslararası Sosyal Araştırmalar ve Politik Araştırma Merkezi Tiflis/ Gürcistan ortaklıklarında yürütülecek olan "Çevreci ruhunuz çevrimiçi olsun" Leave your Environmentalist Spirit Online for the Black Sea Basin" number 1064 within the ENI CBC BSB 2014 program -2020 with the acronym "Spirit BSB online" adlı Spirit BSB online kısaltmalı projenin 13. önceliği Karadeniz bölgesinde çevre koruma ve deniz kirliliğini azaltma faaliyetlerini koordine etme ve arttırmaktır. Projemizin amacı çevreye ilişkin genç yaşlardan itibaren olumlu bir farkındalık oluşturarak geleceğin mirasçısı genlerimize daha temiz bir deniz ve çevre bırakabilmektir." Sözleriyle projenin gelinen son aşamasını anlattı. Eko-Okullar Programı okul öncesi ile ilk ve ortaokullarda çevre bilinci, çevre yönetimi ve sürdürülebilir kalkınma eğitimi vermek için uygulanan bir programdır. Katılımcı yaklaşımıyla okullardaki öğrenciler hem çevresel konularda bilgi edinirler, hem de ailelerini, yerel yönetimleri ve sivil toplum kuruluşlarını STK çevresel konularda bilinçlendirmede etkin rol alırlar. Program,okullarda ISO 14001/EMAS üzerine kurulmuş bir çevre yönetim sisteminin uygulanmasını da sağlar. Yerel düzeyde sürdürülebilir kalkınma sürecinin uygulanmasına yardımcı olmak üzere, öğrenciler okulun çevresel etkilerini azaltmak için uygulanan 7 adımda etkin rol almak için yönlendirilirler. Dolayısıyla eko-okullar, sınıfta ders öğretmenin ötesine geçerek, toplumun diğer bölümlerinde de çevre duyarlılığının sağlanmasında rol almış olurlar. Program, çevre için yapılan bütünsel bir okul faaliyetini kapsar ve uygulandığı okullardaki başarısı, okul müdürü başta olmak üzere okul idaresinin ve öğretmenlerinin ilgisine bağlıdır. Eko-Okullar programındaki en önemli ve bütünleştirici etken ise öğrenci katılımıdır. Komitenin yerel halkı ve yöneticileri bilinçlendirme çabaları ise öğrencilerde diyalog kurabilme becerilerini geliştirmeyi ve iyi bir yurttaşlık eğitimini sağlar. PROGRAMIN FAYDALARI Programın uygulanması, öğrencilere çevre konusunda olduğu kadar, yaşamları boyunca kullanacakları ve başarılarını etkileyecek alışkanlıklar kazandırır. ÖĞRENCİLER; Bir grup üyesidir ve yeni bir kimlik geliştirir, Grup çalışmasına alışır katılımcı bir yapı oluşturur, Sorunları tanıma, çözüm üretme, ve tartışma becerisi geliştirir, İnisiyatif kullanma, karar verme yeteneği gelişir, Plan yapma, rapor yazma becerisi gelişir, Tüketim alışkanlıkları değişir, savurganlık önlenir, Doğal kaynakları koruma bilinci gelişir. Bunların yanında programın OKULA faydaları şöyledir; Temizlik ve düzenini sürekli kılar, Su ve elektrik tasarrufu öğrenci eliyle sağlanır, Okul öğrencilerce sahiplenilir,

okullarda çevre eğitim ve uygulama projesi